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| Andragogía |
Por:
Ing. Herón Rosas Ojeda |
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Habilidades de la enseñanza
A N D R A G O G Í A
Se considera como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño. Implica una nueva actitud del hombre frente al problema educativo, pues la educación de adultos no puede quedar reducida a la escolarización.
Las condiciones que caracterizan la actividad andragógica son: Confrontación de experiencias, La racionalidad, La capacidad de abstracción del adulto y La Integración.
FASES DEL HECHO ANDRAGÓGICO
Primera Fase: Es consolidar, mantener y enriquecer sus intereses para abrirle nuevas perspectivas de vida profesional, cultural, social.
Segunda Fase: Es de orientación, pues, ni aún al analfabeto se le puede guiar como se hace con el niño para mostrarle nuevos rumbos.
Tercera Fase: Es actualizar al adulto, renovar sus conocimientos para que continúe aprendiendo, investigando, reformando conceptos y enriqueciendo su vida cultural científica y tecnológica.
Cuarta Fase: Es la proyección humana, que consiste en interpretar las variables de lo que fuimos, somos y seremos.
Un Modelo Andragógico debe contar con los 4 elementos siguientes:
1. El Participante Adulto: Es el principal recurso en el proceso de aprendizaje. El participante se apoya en sus propios conocimientos y experiencias pasadas. El Participante debe continuar con la explotación y descubrimiento de sus potenciales: talentos y capacidades. El adulto está en el centro del aprendizaje.
2. El Andragogo: El andragogo dejó de ser el instructor, pues debe desempeñar varios roles: facilitador, transmisor de informaciones, agente de sensibilización, agente de relación, tutor, coach, mentor. El andragogo planifica y organiza la actividad educativa, cuyo actor principal es el participante, facilita las interacciones interpersonales. "Se puede contar con el andragogo como persona-recurso en muchas situaciones, considerándolo igualmente, como un participante en el proceso continuo de aprendizaje."
3. Los Participantes: Los participantes, se proyectan como fuentes de recursos, debido al cúmulo de experiencias. Los adultos reunidos en grupos de participantes, constituyen en sí mismo un conjunto de recursos, debido a sus experiencias previas y de su voluntad para aprender, es por ello que cada uno de los miembros del grupo se convierte en un agente del aprendizaje, en lo referente al contenido o al proceso propiamente.
4. El Entorno: Es posible distinguir tres (3) tipos de medio ambiente:
* El primero comprende el medio ambiente inmediato, creado para realizar el aprendizaje, es decir, la actividad educativa.
* El segundo se relaciona con el organismo educativo que facilita los recursos y los servicios humanos y materiales.
* El tercer tipo comprende a las instituciones y a las agrupaciones sociales.
EL APRENDIZAJE HUMANO
* Es más que un simple cambio de conducta; conduce a un cambio en el significado de la experiencia.
* La experiencia humana no sólo implica al pensamiento, sino también a la afectividad y únicamente al considerarlas en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia.
El aprendizaje humano depende de la relación entre la estructura cognitiva previa del alumno y la nueva información.
ESTRUCTURA COGNITIVA: Es el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la que los tiene organizados.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Relacionando en forma no arbitraria y sustancial (no al pie de la letra) el nuevo conocimiento con los conocimientos previos del alumno.
BASES DEL APRENDIZAJE ADULTO
APRENDER A CONOCER:Desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores que permitan adquirir las herramientas de la comprensión para entender el mundo, vivir con dignidad y comunicarse con los demás, así como valorar las bondades del conocimiento y la investigación.
APRENDER A APRENDER: Desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores para adquirir o crear métodos y técnicas de aprendizaje que le permitan seleccionar y procesar la información con eficiencia, comprender la estructura y el significado del conocimiento, a fin de poderlo discutir, negociar y aplicar.
APRENDER A HACER: Desarrollar su capacidad de innovar, crear estrategias, medios y herramientas que le permitan combinar la teoría y la práctica con el comportamiento sociocultural. Desarrollar la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y de asumir riesgos.
APRENDER A SER: Desarrollar la integridad física, intelectual, social, afectiva y ética, en su calidad de adulto, de trabajador, de miembro de familia, de estudiante, de ciudadano. |
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